ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE  
TORANO CASTELLO – SAN MARTINO DI FINITA - CERZETO	

 PIANO DI LAVORO DISCIPLINARE
a.s. 2019/2020	

Scuola Secondaria di Primo Grado – Sede di 
SARTANO
	Docente:  Broccolo Maria Grazia	
                                                                                                                                                                           
CLASSE: II	
SEZIONE: C	
DISCIPLINA: GEOGRAFIA	
 
Livello della classe	Tipologia della classe	
•	Alto
X Medio –alto
•	Medio 
•	Medio- basso
•	Basso	•	vivace 
x tranquilla
x collaborativa
•	poco collaborativa
•	non abituata all’ascolto attivo
•	problematica
•	poco motivata
•	demotivata	

SITUAZIONE INIZIALE DELLA CLASSE

La classe è composta da 19 alunni, di cui un  alunno non italofono proveniente dall’Ucraina già dall’anno scorso supportato con progetti di alfabetizzazione e potenziamento della lingua italiana e  nella disciplina Geografia in grado di seguire per obiettivi minimi la programmazione di classe   e da un  alunno DSA che seguirà un PDP  predisposto e concordato dal Consiglio di Classe. Dalla valutazione diagnostica è emerso che il  livello di partenza della classe, nel complesso, risulta abbastanza adeguato , una percentuale media di alunni risulta possedere un livello di partenza  medio-medio alto e  intermedio. Gli alunni dall’inizio dell’anno, hanno dimostrato   un atteggiamento positivo nei confronti della disciplina, partecipando con interesse  alle varie attività proposte, permangono, tuttavia ,in alcuni alunni ,delle lacune di base nel lessico specifico,  nel metodo di lavoro e  nello studio domestico.
La classe si può suddividere in 4 fasce, in base al possesso delle abilità verificate in ingresso: 
I fascia - Livello elevato/Voto: 9-10 [  2  alunni)]
II fascia:- Livello medio /Voto: 8-7 [   12 alunni]
III fascia: Livello base/Voto: 6 [   5 alunni]
IV fascia: Livello non sufficiente/Voto:> 6 (  0   alunni)	

SCHEDA DI PROGETTAZIONE DISCIPLINARE

DISCIPLINA	GEOGRAFIA	
AMBITO	STORICO - GEOGRAFICO	

Contenuti	CONOSCENZE	ABILITA’	COMPETENZE
	
1.	METODI E STRUMENTI DELLA GEOGRAFIA (riepilogo della geografia generale)
Le carte geografiche.
Le coordinate geografiche
Il reticolo geografico	•	Conosce come orientarsi nello spazio geografico. 
•	Osserva il territorio circostante
•	Conosce  il linguaggio specifico della disciplina.
•	Conosce  lo spazio rappresentato.
•	Conosce gli elementi della geografia fisica ed antropica.
•	Conosce  gli strumenti dell’orientamento.
•	Conosce le definizioni specifiche degli elementi geografici
•	Conosce le  relazioni     che esistono tra i vari tipi di carta e loro interpretazioni(carta fisiche  e politiche).	Orientamento
Conoscere descrivere e stabilire rapporti tra i fenomeni.
Leggere e interpretare grafici, tabelle, carte, illustrazioni, ecc…
Linguaggio della geo-graficità
Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali
Paesaggio
Interpretare e confrontare alcuni caratteri di paesaggi italiani ed europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo
Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione
Regione e sistema territoriale
Consolidare il concetto di regione geografica(fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia, all’Europa, al mondo.
Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale ed europea	Competenze specifiche
1.	Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico
2.	Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico
3.	Leggere il paesaggio e interpretarlo cogliendo le relazioni tra situazioni ambientali, culturali, sociopolitiche ed economiche
Competenze a medio termine
4.	Conosce e discrimina  lo spazio geografico.
5.	Sa discriminare aspetti e problemi geo-antropici.
6.	Discrimina e comprende il linguaggio specifico della disciplina
7.	Sa riconoscere e presentare un ambiente e/o una regione geografica attraverso la lettura dello spazio codificato
Competenze in uscita
1.	Discrimina e decodifica in maniera adeguata lo spazio geografico. 
2.	Conosce e discrimina i problemi geo-antropici di maggiore attualità e rilevanza in Italia e in Europa.
3.	Conosce ed  utilizza termini e strumenti della disciplina.
4.	Sa presentare un ambiente e/o una regione geografica operando opportuni confronti con differenti realtà territoriali .	
2.	Gli Stati Europei (I Parte) (GEOGRAFIA REGIONALE)
L’Unione Europea
Le politiche dell’Unione Europea 

	•	Conosce le tappe storiche di formazione della Comunità Europea.
•	Conosce la struttura e le funzioni dell’U. E. 
	Orientamento
Conoscere descrivere e stabilire rapporti tra i fenomeni.
Leggere e interpretare grafici, tabelle, carte, illustrazioni, ecc…
Linguaggio della geo-graficità
Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali
Paesaggio
Interpretare e confrontare alcuni caratteri di paesaggi italiani ed europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo
Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione
Regione e sistema territoriale
Consolidare il concetto di regione geografica(fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia, all’Europa, al mondo.
Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale ed europea
Capire l’importanza del conoscere le tappe storiche di formazione della  Comunità Europea	Competenze specifiche
8.	Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico
9.	Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico
10.	Leggere il paesaggio e interpretarlo cogliendo le relazioni tra situazioni ambientali, culturali, sociopolitiche ed economiche
Competenze a medio termine
11.	Conosce e discrimina  lo spazio geografico.
12.	Sa discriminare aspetti e problemi geo-antropici.
13.	Discrimina e comprende il linguaggio specifico della disciplina
14.	Sa riconoscere e presentare un ambiente e/o una regione geografica attraverso la lettura dello spazio codificato
Competenze in uscita
1.	Discrimina e decodifica in maniera adeguata lo spazio geografico. 
2.	Conosce e discrimina i problemi geo-antropici di maggiore attualità e rilevanza in Italia e in Europa.
3.	Conosce ed  utilizza termini e strumenti della disciplina.
4.	Sa presentare un ambiente e/o una regione geografica operando opportuni confronti con differenti realtà territoriali .
	
3.	Gli Stati Europei (II Parte) (GEOGRAFIA REGIONALE)
Europa Meridionale 
Europa Orientale
	•	Conosce  i fattori naturali che determinano gli ambienti e le trasformazioni del territorio.
•	Conosce gli aspetti fisici, economici e politici degli Stati dell’Europa meridionale. 
•	Conosce gli aspetti fisici, economici e politici degli Stati dell’Europa Orientale.
•	Conosce le  trasformazioni apportate 
•	dall’uomo sul territorio.
•	Conosce aspetti e problemi dei vari Stati.
	Orientamento
Conoscere descrivere e stabilire rapporti tra i fenomeni.
Leggere e interpretare grafici, tabelle, carte, illustrazioni, ecc…
Linguaggio della geo-graficità
Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali
Paesaggio
Interpretare e confrontare alcuni caratteri di paesaggi italiani ed europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo
Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione
Regione e sistema territoriale
Consolidare il concetto di regione geografica(fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia, all’Europa, al mondo.
Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale ed europea	Competenze specifiche
1.	Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico
2.	Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico
3.	Leggere il paesaggio e interpretarlo cogliendo le relazioni tra situazioni ambientali, culturali, sociopolitiche ed economiche
Competenze a medio termine
4.	Conosce e discrimina  lo spazio geografico.
5.	Sa discriminare aspetti e problemi geo-antropici.
6.	Discrimina e comprende il linguaggio specifico della disciplina
7.	Sa riconoscere e presentare un ambiente e/o una regione geografica attraverso la lettura dello spazio codificato
Competenze in uscita
4.	Discrimina e decodifica in maniera adeguata lo spazio geografico. 
5.	Conosce e discrimina i problemi geo-antropici di maggiore attualità e rilevanza in Italia e in Europa.
6.	Conosce ed  utilizza termini e strumenti della disciplina.
7.	Sa presentare un ambiente e/o una regione geografica operando opportuni confronti con differenti realtà territoriali .
	
4.	Gli Stati Europei (III Parte) (GEOGRAFIA REGIONALE)
Europa Settentrionale
Europa Occidentale	•	Conosce  i fattori naturali che determinano gli ambienti e le trasformazioni del territorio.
•	Conosce gli aspetti fisici, economici e politici degli Stati dell’Europa settentrionale.
•	Conosce gli aspetti fisici, economici e politici degli Stati dell’Europa Occidentale.
•	Conosce le  trasformazioni apportate 
•	dall’uomo sul territorio.
•	Conosce aspetti e problemi dei vari Stati.	Orientamento
Conoscere descrivere e stabilire rapporti tra i fenomeni.
Leggere e interpretare grafici, tabelle, carte, illustrazioni, ecc…
Linguaggio della geo-graficità
Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali
Paesaggio
Interpretare e confrontare alcuni caratteri di paesaggi italiani ed europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo
Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione
Regione e sistema territoriale
Consolidare il concetto di regione geografica(fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia, all’Europa, al mondo.
Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale ed europea	Competenze specifiche
1.	Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico
2.	Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico
3.	Leggere il paesaggio e interpretarlo cogliendo le relazioni tra situazioni ambientali, culturali, sociopolitiche ed economiche
Competenze a medio termine
4.	Conosce e discrimina  lo spazio geografico.
5.	Sa discriminare aspetti e problemi geo-antropici.
6.	Discrimina e comprende il linguaggio specifico della disciplina
7.	Sa riconoscere e presentare un ambiente e/o una regione geografica attraverso la lettura dello spazio codificato
Competenze in uscita
8.	Discrimina e decodifica in maniera adeguata lo spazio geografico. 
9.	Conosce e discrimina i problemi geo-antropici di maggiore attualità e rilevanza in Italia e in Europa.
10.	Conosce ed  utilizza termini e strumenti della disciplina.
11.	Sa presentare un ambiente e/o una regione geografica operando opportuni confronti con differenti realtà territoriali	
5.	LA SOCIETÀ EUROPEA: MULTI ETNICITÀ E CONFLITTI. (GEOGRAFIA UMANA- DEMOGRAFIA ED ECONOMIA)
Le principali etnie presenti nel continente europeo.
I conflitti etnici in Europa: origini, cause e sviluppi.
Il futuro dell’Europa: l’apertura verso oriente.
Fonti energetiche rinnovabili.
Il problema dei rifiuti. 
L’inquinamento. 
La “protezione” della natura.

	•	Conosce le dinamiche della  popolazione. 
•	Conosce le caratteristiche specifiche della civiltà europea, delle differenze con le altre civiltà.
•	Conosce  i fattori naturali che determinano gli ambienti e le trasformazioni del territorio.

	Orientamento
Conoscere descrivere e stabilire rapporti tra i fenomeni.
Leggere e interpretare grafici, tabelle, carte, illustrazioni, ecc…
Linguaggio della geo-graficità
Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali
Paesaggio
Interpretare e confrontare alcuni caratteri di paesaggi italiani ed europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo
Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione
Regione e sistema territoriale
Consolidare il concetto di regione geografica(fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia, all’Europa, al mondo.
Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale ed europea	Competenze specifiche
1.	Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico
2.	Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico
3.	Leggere il paesaggio e interpretarlo cogliendo le relazioni tra situazioni ambientali, culturali, sociopolitiche ed economiche
Competenze a medio termine
4.	Conosce e discrimina  lo spazio geografico.
5.	Sa discriminare aspetti e problemi geo-antropici.
6.	Discrimina e comprende il linguaggio specifico della disciplina
7.	Sa riconoscere e presentare un ambiente e/o una regione geografica attraverso la lettura dello spazio codificato
Competenze in uscita
6.	Discrimina e decodifica in maniera adeguata lo spazio geografico. 
7.	Conosce e discrimina i problemi geo-antropici di maggiore attualità e rilevanza in Italia e in Europa.
8.	Conosce ed  utilizza termini e strumenti della disciplina.
9.	Sa presentare un ambiente e/o una regione geografica operando opportuni confronti con differenti realtà territoriali .

Contenuti	Metodologie	Strumenti	Verifiche
	Tempi	
1.	METODI E STRUMENTI DELLA GEOGRAFIA (riepilogo della geografia generale)

	•	Lezione dialogata
•	Apprendimento cooperativo
•	Esercitazione
•	Esperienza 
	•	Libro di testo
•	Testi integrativi
•	Manuali / Riviste
•	Internet / Materiale on-line
•	LIM
	•	Prove scritte strutturate
•	Prove scritte semistrutturate
•	Relazioni
•	Esercizi
•	Elaborati grafici
•	Colloquio	Settembre	
2.	Gli Stati Europei (I Parte) (GEOGRAFIA REGIONALE)

	•	Lezione dialogata
•	Apprendimento cooperativo
•	Esercitazione
•	Esperienza 
	•	Libro di testo
•	Testi integrativi
•	Manuali / Riviste
•	Internet / Materiale on-line
•	LIM
	•	Prove scritte strutturate
•	Prove scritte semistrutturate
•	Relazioni
•	Esercizi
•	Elaborati grafici
•	Colloquio	Ottobre	
3.	Gli Stati Europei (IIParte) (GEOGRAFIA REGIONALE)

	•	Lezione dialogata
•	Apprendimento cooperativo
•	Esercitazione
•	Esperienza 
	•	Libro di testo
•	Testi integrativi
•	Manuali / Riviste
•	Internet / Materiale on-line
•	LIM
	•	Prove scritte strutturate
•	Prove scritte semistrutturate
•	Relazioni
•	Esercizi
•	Elaborati grafici
•	Colloquio	Ottobre/ Novembre/ Dicembre	
4.	Gli Stati Europei (III Parte) (GEOGRAFIA REGIONALE)	•	Lezione dialogata
•	Apprendimento cooperativo
•	Esercitazione
•	Esperienza 	•	Libro di testo
•	Testi integrativi
•	Manuali / Riviste
•	Internet / Materiale on-line
•	LIM	•	Prove scritte strutturate
•	Prove scritte semistrutturate
•	Relazioni
•	Esercizi
•	Elaborati grafici
•	Colloquio	Gennaio/ Febbraio/ Marzo	
5.	LA SOCIETÀ EUROPEA: MULTI ETNICITÀ E CONFLITTI. (GEOGRAFIA UMANA- DEMOGRAFIA ED ECONOMIA)
	•	Lezione dialogata
•	Apprendimento cooperativo
•	Esercitazione
•	Esperienza 
	•	Libro di testo
•	Testi integrativi
•	Manuali / Riviste
•	Internet / Materiale on-line
•	LIM
	•	Prove scritte strutturate
•	Prove scritte semistrutturate
•	Relazioni
•	Esercizi
•	Elaborati grafici
•	Colloquio	Aprile/Maggio	
Libri di testo:
Disciplina	Autore	Titolo	Volume	Edizione 	
Geografia	E. Meli – A. Franceschini	•	Maps	2
	Mondadori 2015	

VALUTAZIONE	
La valutazione sarà effettuata utilizzando le griglie approvate dal Collegio Docenti con il POF, che per completezza si allegano al presente Piano di lavoro disciplinare.
Il coordinatore di classe avrà cura di introdurre nel registro di classe tutte le griglie di valutazione.
I docenti delle diverse discipline illustreranno agli allievi il contenuto delle proprie griglie di valutazione in modo da orientarli verso gli obiettivi prefissati in ambito disciplinare declinati in termini di: conoscenze, abilità e competenze.
Considerata la valenza orientativa e formativa della valutazione i compiti scritti saranno restituiti corretti agli studenti entro 15  gg. dal loro svolgimento, in ogni caso la soluzione corretta sarà discussa in classe nella lezioni successive allo svolgimento della prova. L’esito delle prove orali sarà comunicato agli studenti al termine del colloquio, la comunicazione del voto attribuito dovrà essere sinteticamente motivata al fine di far comprendere la relazione tra le potenzialità e il livello di profitto raggiunto. Ugualmente importanti sono i consigli metodologici.
I colloqui con le famiglie, saranno condotti nel rispetto della trasparenza e della chiarezza dell’informazione, ricordando sempre la valenza formativa e orientativa della valutazione.
La valutazione terrà inoltre conto dei seguenti elementi:
•	la frequenza e la partecipazione dell’allievo;
•	il grado di socializzazione e la correttezza nelle relazioni;
•	la capacità di utilizzare un metodo di lavoro produttivo;
•	Il senso di responsabilità e di autonomia nello svolgimento dei compiti assegnati;
•	la frequenza delle attività integrative di recupero o di potenziamento, rispettivamente consigliate e proposte;
•	la progressione nell’apprendimento rispetto ai livelli di partenza e alle potenzialità riscontrate.
Si allega:
•	La griglia di valutazione delle prove scritte (una copia sarà allegata ad ogni gruppo di elaborati, su ogni elaborato la valutazione sarà motivata in modo sintetico rispetto agli indicatori della griglia)
•	La griglia di valutazione del colloquio (unica per tutte le discipline)
OBIETTIVI MINIMI	
Ai fini dell’ammissione alla classe successiva, l’allievo  a fine anno dovrà essere in grado di:
1.	Descrivere con un linguaggio semplice, chiaro  e sufficientemente corretto gli aspetti essenziali dei nuclei fondanti;
2.	Applicare i principi, i procedimenti e le regole apprese in ambiti operativi semplici e noti, con sufficiente autonomia;
3.	Utilizzare le proprie conoscenze e abilità per:
•	Illustrare e descrivere con sufficiente chiarezza e completezza fatti, situazioni, eventi, fenomeni;
•	Utilizzare in modo sufficientemente corretto e autonomo la terminologia di base specifica della disciplina;
•	analizzare e proporre soluzioni in riferimento a problematiche semplici e note;
•	utilizzare gli strumenti grafici di base in semplici e noti contesti operativi.
MODALITÀ DI RECUPERO	STRATEGIE DIDATTICHE	

•	Recupero mediante progetto curricolare
•	Recupero mediante esecuzione di lavori per gruppi di livello. 	•	Didattica laboratoriale

•	Lavoro di gruppo: cooperative learning e/o peer education 

•	Tutoring del docente
•	Attività guidate a crescente livello di difficoltà; esercitazioni di fissazione dei contenuti e delle conoscenze;inserimento in gruppi motivati di lavoro, assiduo controllo degli apprendimenti, allungamento dei tempi di assimilazione dei contenuti; affidamento di compiti a crescente livello di difficoltà, assiduo controllo degli apprendimenti	
ATTIVITA’ PREVISTE PER LA VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE	
•	Approfondimento, anche mediante materiale didattico on – line
•	Tutoring dei compagni
•	Progetti extracurricolari
Strategie: approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti; affidamento di incarichi e di impegni di coordinamento delle attività, valorizzazione delle esperienze extrascolastiche positive; ricerche individuali o di gruppo, lettura di testi extrascolastici, impulso allo spirito critico e d alla creatività.	

NUMERO MINIMO VERIFICHE
	
	PROVE SCRITTE	COLLOQUI
	
I Quadrimestre 	Facoltative per la disciplina	2	
II Quadrimestre	Facoltative per la disciplina	2	

PERCORSI PLURIDISCIPLINARI	

TITOLO	DISCIPLINE COINVOLTE	CONTENUTI	EVENTUALE ATTIVITA’/ELABORATO RICHIESTO ALL’ALLIEVO	
l’Uomo e l’Ambiente
	Tutte ma in particolare Italiano, Storia, Geografia, Matematica, Scienze, Tecnologia, L2	Ecosistemi, ambienti, antropizzazione e sostenibilità	Ricerche, relazioni, schede, PPT illustrativo	
“Il metodo di studio”	Tutte ma in particolare Italiano, Storia, Geografia, Matematica, Scienze, Tecnologia, L2	Tecniche e strategie per sviluppare e migliorare il metodo di studio	Schemi, mappe, tabelle, questionari, riassunti e relazioni	

Sartano 29-11-2019                                                                                                                                                                                     La Docente  Maria Grazia Broccolo   

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI TORANO CASTELLO – LATTARICO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE PER L’AMBITO STORICO_GEOGRAFICO - GEOGRAFIA

ALUNNO:  _________________________________	CLASSE/SEZIONE:____________ DATA: _________________
DISCIPLINA :			CONTENUTI:
	INDICATORI	LIVELLO DI PRESTAZIONE	PUNTEGGIO PREVISTO	PUNTEGGIO
ATTRIBUITO	

1.Conoscenze
   (teoriche e/o pratiche)	Coordinate e approfondite	4		
	Corrette e articolate	3		
	Essenziali e chiare	2		
	Superficiali, incomplete e incerte	1		
	Nessuna o del tutto errata	0		

2. Abilità
(cognitive e/o operative)	Riconosce gli elementi sia fisici che antropici del territorio in modo analitico eapprofondito. Usa gli strumenti propri della disciplina in modo preciso e autonomo. Riconosce le relazioni tra diversi fenomeni geografici con sicurezza e autonomia.Comprende e usa il linguaggio specifico in modo preciso e completo.	
3		
	Riconosce gli elementi sia fisici che antropici del territorio in modo completo. Usa glistrumenti propri della disciplina in modo corretto. Riconosce le relazioni tra diversifenomeni geografici con correttezza. Comprende e usa il linguaggio specifico in modo preciso.	2		
	Riconosce gli elementi sia fisici che antropici del territorio in modo superficiale. Usa glistrumenti propri della disciplina in modo impreciso. Riconosce le relazioni tra diversifenomeni geografici con incertezza. Comprende e usa il linguaggio specifico in modo impreciso.	1,5		
	Riconosce gli elementi sia fisici che antropici del territorio in modo frammentario. Usa glistrumenti propri della disciplina in modo scorretto. Riconosce le principali relazioni tra diversi fenomeni geografici in modo confuso.Comprende e usa il linguaggio specifico in modo improprio.	1		

3. Competenze
(sintesi tra conoscenze e abilità valutate in termini di responsabilità e autonomia)	Analizza e organizza tutti i nuclei concettuali utilizzando in modo completamente autonomo ed efficace le proprie conoscenze  e abilità applicandole anche in situazioni nuove e complesse.	3
Livello Elevato		
	Analizza e organizza  i nuclei concettuali  utilizzando in modo   autonomo e adeguato  le proprie conoscenze  e abilità in situazioni complesse e note.	2,5
Livello Intermedio		
	Analizza e organizza  i nuclei concettuali utilizzando in modo   autonomo e adeguato e  le proprie conoscenze  e abilità in situazioni semplici e note.	2
Livello base		
	Analizza e organizza  alcuni nuclei concettuali in misura limitata e incerta  utilizzando con scarsa autonomia e coerenza le proprie conoscenze e abilità.	1,5
Livello Insufficiente		
	Non coglie i nuclei concettuali, non utilizza  e non coordina le proprie conoscenze e abilità anche in situazioni semplici e note.	1
Livello Insufficiente		

VOTO 	

LIVELLO DI COMPETENZA:   ⎕  Non sufficiente(<6) 		⎕ Base(6)		⎕ Intermedio (7/8)          		⎕ Elevato (9/10)	

                                                                                                                                                                                                                                    IL DOCENTE  

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI TORANO CASTELLO -LATTARICO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO  PER TUTTE LE DISCIPLINE
Voto	Giudizio sintetico	Livelli di conoscenza, abilità e competenza	
1-3	Gravemente insufficiente	L’allievo evidenzia conoscenze inesistenti o estremamente limitate e abilità del tutto inadeguate, non è autonomo e responsabile nell’espletare i compiti assegnati.	
4	Insufficiente	L’allievo apprende in maniera discontinua e disorganizzata, dimostra di possedere conoscenze frammentarie, che applica in modo molto impreciso e disorganico, evidenzia scarsa autonomia e responsabilità nel portare a temine il lavoro assegnato. 	
5	Mediocre	L’allievo mostra conoscenze parziali che esprime con imprecisioni lessicali, necessita di indicazioni dell’insegnante per applicarle in contesti semplici e noti, è limitato nell’autonomia e non ha maturato un sufficiente senso di responsabilità nell’espletamento dei compiti assegnati .	
6	Sufficiente	L’allievo possiede conoscenze chiare e corrette in relazione agli aspetti essenziali dei nuclei fondanti, le applica senza commettere gravi errori in contesti semplici e noti,  evidenzia un sufficiente livello di autonomia e responsabilità nell’organizzazione e nell’espletamento del lavoro assegnato.	
7	Discreto	L’allievo possiede conoscenze non limitate agli aspetti essenziali, si orienta tra i contenuti, coglie i nessi tematici e comparativi in contesti semplici ma diversificati, utilizza un linguaggio adeguato e chiaro, applica principi, procedimenti e regole anche in ambiti non conosciuti benché non articolati, organizza e porta a termine il lavoro assegnato in modo autonomo e responsabile. 	
8	Buono	L’allievo dimostra conoscenze, abilità e competenze  grazie alle quali affronta con completa autonomia situazioni nuove e articolate; dimostra padronanza nell’uso appropriato della terminologia specifica, argomenta e si confronta con chiarezza espositiva, evidenziando competenza e interesse nell’approfondimento tematico, è responsabile, organizzato e motivato nell’apprendimento.	
9-10	Ottimo/Eccellente	L’allievo “sa” e “sa fare” in modo del tutto autonomo e responsabile, è competente sia nel motivare le proprie scelte metodologiche e operative, sia nell’autovalutazione del proprio operato. Comunica con sicurezza e fluidità, evidenziando padronanza terminologica, amplia quanto ha appreso, rielaborandolo criticamente e applicandolo in modo efficace anche in ambiti complessi e diversificati.